I ett idédrivet, snabbrörligt samhälle är en essentiell del av ett gott ledarskap att vara en bra lärare, som individ, som företag eller institution. Om du inte har en bra pedagogik, hur kan du då övertyga alla i en organisation eller lokal gruppering att röra sig i samma riktning? Hur kan du då få människor att bry sig om morgondagens utmaningar? Hur kan du då garantera att individer på olika nivåer förstår de rådande prioriteringarna?
Du måste lära. Att hålla föreläsningar eller visa upp saker på ett stormöte, det är inte att lära, det är att diktera en maktordning från en till många. Att berätta vad folk ska göra garanterar inte att kommer lära tillräckligt för att få dem att tänka själva i framtiden. I stället kan det betyda att de förlitar sig på dig eller på sina chefer ännu mer och att de slutar chansa, slutar att göra innovationer, slutar att lära.

Fabel designar och producerar deltagande sammanhang för lärande med syfte att påverka attityder och beteenden. Olika syften kräver olika lösningar och därför arbetar Fabel oberoende av media. Fabel arbetar ofta med berättelser som en bärare av budskapet. Berättelsen/erna implementeras i produkten, vilket kan vara en workshop, ett gruppbaserat dataspel, en museiutställning, en kampanj, ett rollspel eller en mix av dem alla. Fabel kallar dessa metoder “Vindtunnlar”, miljöer för att utmana dig och dina (mål)grupper.

Vi kan inte berätta om vår ”process” för att skapa en vindtunnel för vi har inte en sådan. Vi tycker om att ta utmaningar som är en del av en större strategi. Utmaningar som förtjänar mer eftertanke än en rak väg till målet, där nyanser träder fram och skapar en stig till en implementation. Eftersom utveckling av strategisk kommunikation och pedagogiska lösningar är icke-linjära processer blir varje projekt vi utför situationsanpassat. Vi använder ofta workshops för att skapa inkludering före att slutresultatet är skapat. Projektplanen och dess skala konstrueras efterhand när dina behov som kund och i tur dina användare är invägda och det är efter denna punkt då vårt samarbete med dig och relevanta partners tar fart.

Vi arbetar med ett deltagande angreppssätt, att lösa utmaningar kräver att människor från olika discipliner kommer samman för att effektivt utforska nya idéer – idéer som har människa i centrum, som har bättre förutsättningar att utföras och som genererar värdefulla resultat. Eftersom vi arbetar med värdebaserade frågor, är det utmaningar människor har nära sina hjärtan. Det kräver samverkande, iterativa och praktiska angrepp för att finna den bästa iden och den ultimata lösningen.

Att lära med berättelser och upplevelser

Berättelser gör det lättare att lära och hjälper kunskapen att stanna kvar. Genom att använda flera sinnen och hjärnans samtliga inlärningssystem ökar hastigheten och djupet i inlärningsprocessen. Med berättelsen som medium för att lära ökar motivationen och ger en känsla av att äga sin egen läroprocess. Kunskapen stannar kvar efteråt, i hjärnan och i hjärtat.

Berättandet är ett starkt verktyg i förändringsarbete, både externt mot kunder och internt mot företaget och medarbetarna

Hur vi lär oss

Inlärning sker bäst om man själv deltar och använder fler minnessystem. Att sitta och lyssna på en föreläsning innebär att 20% stannar kvar. Att själv vara deltagare i en process med samma budskap som föreläsningen gör att 80% stannar kvar. Klassisk undervisning använder ofta bara ett av hjärnans minnessystem, det semantiska – uppslagsboksminnet. Genom att använda flera av systemen – framför allt det episodiska minnet som lagrar kunskap i berättelseform och procedurminnet som lagrar handlingar – parallellt ökar inlärningstakten.

Styrkor i Fabels metod

– Fabel kombinerar aktivt lärande med simultan aktivering av hjärnans olika minnessystem. Då fokus ligger på upplevelsen stimulerar man dessutom hjärnans känslocentra, en nyckelfunktion för att få kraftfull inlärning.

– Aktivt lärande ger starka upplevelser. Berättelsen baseras på personliga upplevelser hos den enskilde, till skillnad mot vanlig utbildning där fokus ligger på observation. Förståelsen vid inlärningen kommer inifrån deltagaren som själv är aktiv och söker och skapar sin kunskap.

– Det har visat sig att motivationen ökar vid aktivt lärande. Att få låtsas, leka, lämna vardagens sociala regler för hur man får vara och agera är en lust som sällan får komma till uttryck i ett arbetslag eller elevgrupp.

– Fabels metod tar ett helhetsgrepp på frågan i en specifik situation. Genom att ta hänsyn till sammanhanget som deltagarna och frågorna befinner sig i kommer man ytterligare närmare verkligheten.